Estrategia de gestión del proceso de formación continua de los docentes de matemática básica

Abstract

Por el uso de diversos métodos y técnicas de investigación pedagógica se determinó que, en el contexto de la República Dominicana, existen insuficiencias relacionadas con la gestión del proceso de formación continua de los docentes que imparten matemática. Esto así, pues a pesar que el Instituto de Formación y Capacitación del Magisterio definía las políticas de formación docente, éstas no lograron articularse con los elementos fundamentales de la educación científica que se demandaba en esos tiempos, para favorecer las transformaciones requeridas en los docentes. De ahí que afloraron diseños poco orientados a las necesidades contextuales. Por esa razón este trabajo de investigación tuvo como objetivo la elaboración de una estrategia de gestión del proceso de formación continua, que contribuyera a desarrollar la profesionalidad de los docentes de matemática del nivel básico. La misma estuvo sustentada en un modelo teórico, dinamizado por la contradicción existente entre lo universal (sociedad) y lo singular (docente), que se manifiesta desde la gestión institucional y la autogestión. Dicha estrategia fue implementada en los Colegios APEC “Fernando Arturo de Merino” y “Minetta Roques”, y generalizada parcialmente a otras zonas del país. Para determinar la factibilidad del modelo y la estrategia que se propuso en la investigación, se empleó el método de expertos (variante del método Delphi) y se llevó a cabo un proceso de la evaluación del impacto de la estrategia en el marco del proceso de formación continua, posterior a su implementación.